Este texto corresponde àAulaMagna proferida porCarlosHasenbalg no dia 21 de maio de 2007 no antigo Instituto Universitário de Pesquisas do Rio de Janeiro (Iuperj), atual Instituto de Estudos Sociais e Políticos da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (IESP-UERJ), um ano após ter deixado o Instituto para retornar à sua cidade natal, Buenos Aires, onde faleceu no dia 5 de outubro de 2014.Oautor narra sua formação e trajetória intelectual, bem como a construção do campo de estudos sobre relações e desigualdades raciais no Brasil.

This text is the transcription of theMaster Class proffered by Professor Carlos Hasenbalg on May 21, 2007 at the former University Research Institute of Rio de Janeiro (Iuperj), currently Institute of Social and Political Studies – State University of Rio de Janeiro (IESP-UERJ), a year after leaving the institute to return to his home city of Buenos Aires, where he passed away on October 5, 2014. The author narrates his formative years and intellectual trajectory, as well as the establishment of the academic field of racial relations and inequalities in Brazil.

Ce texte correspond à la Conference prononcée par Carlos Hasenbalg le 21mai 2007 à l'ancien Institut de Recherche de Rio de Janeiro (Iuperj), actuel Institut d'Études Sociales et Politiques de l'Université de l'État de Rio de Janeiro (IESP-UERJ), un an après avoir quitté l'institut pour retourner à sa ville natale Buenos Aires, où il est décédé le 5 octobre 2014. L'auteur décrit sa formation et carrière intellectuelle, ainsi que la construction du domaine d'études sur les relations et inégalités raciales au Brésil.

Este texto corresponde a la Conferencia Magistral proferida por Carlos Hasenbalg el día 21 de mayo de 2007 en el antiguo Instituto Universitario de Investigaciones de Río de Janeiro (Iuperj), actual Instituto de Estudios Sociales y Políticos de la Universidad Estatal de Río de Janeiro (IESP-UERJ), un año después de haber dejado el instituto para regresar a su ciudad natal, Buenos Aires, donde falleció el día 5 de octubre de 2014. El autor narra su formación y trayectoria intelectual, bien como la construcción del campo de estudios sobre relaciones y desigualdades raciales en Brasil.

Neste trabalho, exploramos a aplicação de um modelo de logits condicionais que permite que determinantes sócio-econômicos da escolaridade tenham efeitos variantes em estágios diferentes do processo de escolarização. Os resultados indicam que esses determinantes, de um modo geral, têm efeito máximo no meio do ciclo escolar básico. As exceções a este padrão são os efeitos de "Educação do Chefe do Domicilio", o qual declina ao longo do processo, e aqueles de "Renda Familiar per Capita" e "Cor da Pele", que tendem a aumentar ao longo das transições.

In this paper we explore the use of a conditional logits model that allows for varying effects of socioeconomic determinants on the schooling process. The results indicate that these determinants in general have a maximum effect in the middle of transitions in primary schooling and are weaker at both the beginning and especially at the end of this schooling process. Exceptions to this pattern are the effects of "head of household's schooling", which decline over the process, and those of "per capita family income" and "skin color", which tend to increase over the course of educational transitions.

Neste trabalho, exploramos a aplicação de um modelo de logits condicionais que permite que determinantes sócio-econômicos da escolaridade tenham efeitos variantes em estágios diferentes do processo de escolarização. Os resultados indicam que esses determinantes, de um modo geral, têm efeito máximo no meio do ciclo escolar básico. As exceções a este padrão são os efeitos de "Educação do Chefe do Domicilio", o qual declina ao longo do processo, e aqueles de "Renda Familiar per Capita" e "Cor da Pele", que tendem a aumentar ao longo das transições.

In this paper we explore the use of a conditional logits model that allows for varying effects of socioeconomic determinants on the schooling process. The results indicate that these determinants in general have a maximum effect in the middle of transitions in primary schooling and are weaker at both the beginning and especially at the end of this schooling process. Exceptions to this pattern are the effects of "head of household's schooling", which decline over the process, and those of "per capita family income" and "skin color", which tend to increase over the course of educational transitions.

Even today, Brazil’s educational indicators are only slightly better than those of the poorest countries in Latin America. Nevertheless, the slow but continuous expansion in schooling in the last two decades has increased the Brazilian population’s educational level and decreased inequality according to region, color, gender, and income bracket. By breaking down the explanatory factors for educational improvement, this study suggests, as a conservative estimate, that approximately 60% of this improvement is due to changes in living conditions and the geographic distribution of families resulting from urbanization and the demographic transition, with the remaining 40% due to actual improvements in the educational system’s performance.

L’éducation au Brésil présente encore aujourd’hui des indicateurs qui ne dépassent que ceux des pays latino-américains les plus pauvres. Néanmoins, la progression de l’éducation, lente mais continue, des deux dernières décennies est parvenue à améliorer le niveau d’instruction de la population ainsi qu’à diminuer ces inégalités entre régions, groupes raciaux, genre, tranches de revenus. L’exercice d’analyse des facteurs expliquant l’amélioration éducative qu’on propose dans ce travail suggère, comme prévision conservatrice, que 60% environ de cette amélioration sont dus aux changements dans les conditions de vie et à la distribution géographique des familles, résultat de l’urbanisation et de la transition démographique. Ce n’est que les autres 40% qui relèvent des améliorations effectives vérifiées dans l’exercice du système éducatif.